快捷搜索:  ę́  test  as  www.ymwears.cn  xxx  ę́ and 7 7  2015ę́  �ھ�

钱颖一:人工智能将使中国教育优势荡然无存

钱颖一:人工智能将使中国教导上风荡然无存


滥觞:中国今世家庭教导网  作者:钱颖一

(原标题:钱颖一:人工智能将使中国教导上风荡然无存)

本文来自钱颖一在《参事教室》的演讲内容

演讲者:钱颖一 清华大年夜学经济治理学院原院长

  智能让现有上风荡然无存

  中国的教导有它的特征,这个特征中隐含了我们的长处。

  首先,小我、家庭、政府、社会对教导的投入很大年夜,这个投入不仅是金钱、资本的投入,也包括门生、西席光阴的投入。这是由我们的文化传统,由我们对教导的注重程度所抉择的。

  其次,西席对常识点的传授、门生对常识点的掌握,不仅量多,而且面广,以是中国门生对基础常识的掌握出现“均值高”的特征。

  我想,在懂得中国教导长处的根基上来反思教导存在的问题,可能更故意义。

  我觉得,中国教导的最大年夜问题,便是我们对教导从认知到实践都存在一种系统性的误差,这个误差便是我们把教导等同于常识,并局限在常识上。西席传授常识是本职事情,门生进修常识是分内之事,高考也是考常识,以是常识就险些成了教导的整个内容。

  教导必须逾越常识

  “常识便是气力”这句话深入民心,然则,立异人才的教导仅仅靠常识积累就可以吗?我的谜底是否定的。教导必须逾越常识。这是我对立异人才教导的一个核心设法主见,也是我们提出教导革新建议的启程点。

  爱因斯坦在1921年得到诺贝尔物理学奖后首次到美国造访,有记者问他声音的速率是若干,爱因斯坦回绝回答,他说,你可以在任何一本物理书中查到谜底。接着,他说了那句分外着名的话:“大年夜学教导的代价不在于记着很多事实,而是练习大年夜脑会思虑。”

  在本日,很多的常识可以上网查到。在未来,可能有更多的常识机械会帮你查到。以是爱因斯坦的这句话在当前和未来更值得我们覃思。

  我们知道,人工智能便是经由过程机械进行深度进修来事情,而这种进修历程便是大年夜量地识别和影象已有的常识积累。这样的话,它可以替代以致逾越那些经由过程逝世记硬背、大年夜量做题而掌握常识的人脑。而逝世记硬背、大年夜量做题恰是我们今朝培养门生的平日做法。

  以是,一个很可能发生的环境是:未来的人工智能会让我们的教导轨制下培养门生的上风荡然无存。

  不久前,人工智能机械人参加了高考数学考试。报道说有两台机械人,得分分手是134分和105分(满分150分)。而这还只是个开始,听说人工智能机械人的目标是到2020年能够参加整个高考。

  以是,经济成长必要“立异驱动”,人工智能成长势头强劲,这些都让我们熟识到对现有教导系统体例和措施进行革新的迫切性。

  常识越多未必创造力越强

  我在教授教化实践中强烈地感想熏染到,创造性思维的滥觞之一是好奇心和想象力。

  创造力确凿必要常识的累积,但除了常识,还必要什么呢?爱因斯坦说过两句话:“我没有特殊的天分,我只是极端好奇”、“想象力比常识更紧张”。他说的好奇心和想象力,我感觉是我们以前对照漠视的。

  受此启迪,我提出一个简单的假说:创造性思维=常识×好奇心和想象力。这个简单的公式奉告我们,常识越多未必创造力越强。

  人吸收的教导越多,常识积累得越多,好奇心和想象力可能响应削减,以是创造力并非跟着受教导光阴的增添而增添。

  为什么?由于我们后来学的常识都是有框架和设定的,不管什么常识都是这样。在进修这些常识时,你的好奇心、想象力每每会寻衅这些常识框架,而绝大年夜多半环境下,你的寻衅是错的,是以受到袭击和否定,客不雅上便压制了你的好奇心和想象力。

  连爱因斯坦都曾经感叹:“好奇心、想象力能在正规教导中幸存下来,的确便是一个事业。”

  这就形成了立异人才教导上的一个悖论——更多教导一方面有助于增添常识而前进创造性,另一方面又因压抑好奇心和想象力而削减创造性。这两者的协力让我们判断教导对立异人才孕育发生的感化变得艰苦,但可以部分化释为什么有些辍学的门生反而很有创造力。

  是以,并不是我们的黉舍培养不出精彩人才,而是我们的黉舍在增添门生常识的同时,故意无意地削减了创造力需要的其他元素。功利主义扼杀了创造性思维。

  创造性思维不仅取决于好奇心和想象力,还与代价取向有关,以是当我们评论争论立异人才教导时,它不仅是一个常识和能力的问题,也是一个代价不雅的问题。

  我们现在面临的是一个对照急功近利的社会,流行短期功利主义的代价取向,这对创造性思维是很有害的。不久前,扎克伯格在哈佛大年夜学2017年卒业生仪式上的演讲,主题是讲人要有追求,要有更高的追求,便是要逾越短期功利主义的代价取向。

  我们短缺立异型人才的缘故原由

  我把立异的念头分为三个层次,分手代表三种代价取向:一、短期功利主义;二、经久功利主义;三、内在代价的非功利主义。

  对短期功利主义者而言,立异是为了发论文、申请专利、公司上市;对经久功利主义者而言,立异有更高的追求,为了填补空缺、争海内一流、创天下一流;而对内在代价的非功利主义者而言,立异有更高的追求:追求真理、改变天下、让人变得加倍幸福。

  我们的现实环境是,具有第一类念头的人很多,具有第二类念头的人也有,然则具有第三类念头的人就少了,以致可以说是寥寥无几。

  以是,我们之以是短缺立异型人才,除了短缺好奇心和想象力之外,便是在代价取向上太急功近利,太功利主义。急于求成的心态、成王败寇的代价不雅,导致更多的抄袭、复制,而较少真正的立异,更不太可能呈现颠覆性立异、革命性立异。

  革新不易,但变更令人鼓舞

  基于以上的反思,我觉得立异人才的教导必要立异的教导模式。我提出三条建议:

  第一,教导应该创造加倍宽松的、有利于门生个性成长的空间和光阴;

  第二,在教导中要更好地保护门生的好奇心、引发门生的想象力;

  第三,在教导中要向导门生在代价取向上有更高的追求,避免短期功利主义。

  这就对教导革新提出了更高的要求。由于今朝门生培养规划的设计多以门生掌握常识的深度、广度为启程点和稽核点,总感觉门生学得不敷多、不敷深,学得不敷实用、不敷前沿。然则假如我们更关心门生的好奇心和想象力,更关注门生的代价取向,那么我们的教导模式就应该有较大年夜的改变。

  在实践中,我也体会到革新是很不轻易的,传统的不雅念、市场的压力、社会的情况都是制约身分。然则,对门生好奇心、想象力的关注,在社会上获得越来越多的共鸣;门生的个性成长也被上升到越来越高的高度。这些都是令人鼓舞的变更。

  以是,我信托跟着中国经济进一步成长,跟着社会对立异人才需求的增添,立异人才教导将会发生深刻的变更。


·上一篇文章:余建祥:深度进修将是未来每个门生进修生长的基石
·下一篇文章:无


转载请注明转载网址:
http://www.61w.cn/news/xdjtjiaoyu/2015203954EB3CH178IA7GD6B70B8B.htm


您可能还会对下面的文章感兴趣: